将鞍钢宪法与教育改革相结合，或可破解钱学森之问

《鞍钢宪法》的内容为何？毛主席总结出的要点是四句话：“加强党的领导，坚持政治挂帅，大搞群众运动，实行两参一改三结合。” 末一句“两参一改三结合”的内容是：“干部参加劳动，工人参加管理；改革不合理的规章制度；领导、工人和技术人员三结合。”

钱学森批评：现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。这是很大的问题。”他说，“想到中国长远发展的事情，我忧虑的就是这一点。”对于现行教育制度，钱老说：“现在的学生对知识没有兴趣，老师教到什么程度，学生学到什么程度，这样的教育是不行的，教材不是主要的，主要是教师。”　　

鞍钢宪法显然是工业战线的指导思想，那么这个思想能不能在教育领域大有作为，我认为是完全可以的！　

我得知鞍钢宪法的提法和思想，已经是近几年的事情了，如果早些时间指导，就少些思索之苦。　　

大约1982年，我上初一的时候，班集体劳动打扫卫生，班长，劳动干事，小组组长，还有一般同学。男生挪桌子凳子，女生扫地，小组组长不劳动，他说我是指挥的，指挥大家干活。大家有意见，最后找了班主任老师，班主任闫惠兰认为小组组长应该干活。　　

这件事虽然过去近三十年了，我仍然无法忘记。小小的一个小组组长，就有这么浓厚的官本位意识。

如果我当时就知道鞍钢宪法，干部参加劳动，同学参与管理指挥，那问题不是很容易解决吗？　　

现在的教育制度没有活力，最根本的原因是没有调动广大教师学生的教学学习积极性，把鞍钢宪法套用到教育领域可以这样讲：“教师参加听课，学生参加教学；改革不合理的教育规章制度；形成学校领导行政人员、教师和学生三结合学校领导机构。”

一 教师参加听课学习

现在的教师，因为分工详细，教了好多年了，仍旧是老一套，没有新花样，混工资而已，他们在学问上没有进取心，怎么能带出有进取心的学生，所以你讲课学生睡觉或者根本不去听课，为了对下一代负责，就要首先调动教师的积极性，要给学生选择老师的自由，不适合做老师的可以淘汰从事其他的工作。

二 学生参加教学

同样的一个课文，可以先让有积极性的学生走上讲台，老师补充教学内容，最终达到最后的教学目的。变学生被动的学习，为主动学习，让学生自己寻找相关资料，从小就交给学生研究问题解决问题的能力。

我到过好多大学，有的大学学生食堂，连吃了饭把碗筷拿到倒剩菜的地方的习惯都没有，都不培养，这样的学生怎么能有社会责任心。大学里连打扫教室的最基本的劳动也有清洁工代劳了，这样的学生走向社会能干什么？

按照毛主席的群众路线，一所大学可以不要清洁工，要让每一个学生感到学校就是自己的家，自己劳动，自力更生，培养大学生的独立生存能力。

三 形成学校领导行政人员、教师和学生三结合学校领导机构。作为学校的最高权力机构，让学生真正成为学校的主人。

所谓校长负责制，是个人管理教育的模式，校长大全独揽为所欲为，把教师，学生都变成被管理被奴役的对象，这是完全背离社会主义教育目的的。

用鞍钢宪法的原则指导引领当今的教育改革，可以真正破解钱学森老人的疑问，可以调动广大教师的教学学生的学习积极性，激发教育的活力，早出多出发明创造人才。

这个题目只是给大家一个思路，沿着这个思路要做的事情很多，仅作抛砖引玉之语吧！